Автовоспроизведение
Автозавершение
Предыдущий урок
Дальше
Практический курс для родителей - Ключ к сердцу ребенка-Навык
Практический курс для родителей - Ключ к сердцу ребенка
Структура курса (5:28)
1.1. ОБРАЗ ЖИЗНИ И ВОСПИТАНИЕ
Как наше поведение влияет на детей? Определяем скрытое воздействие. Часть 1 (31:58)
Как наше поведение влияет на детей? Определяем скрытое воздействие. Часть 2 (23:46)
Задание: наблюдаем за детьми и выявляем качества личности
Составляем список качеств личности ребёнка
1.2. Определяем качества личности и цели воспитания
Задание: представьте каким именно вы хотите видеть вашего ребёнка
Антология гуманной педагогики Ушинский. О пользе педагогической литературы
Манифест гуманной педагогики
Ш.А. Амонашвили – «Гуманная педагогика». Книга первая.
1.3. Воспитание ребенка через личностный рост родителя
Задание: определяем личные качества ребенка
Запись прямого эфира – «Как развить в своем ребенке те качества, которые мы хотим видеть» (16:14)
Ш.А. Амонашвили – «Школа Жизни»
Антология гуманной педагогики. Толстой. О воспитании
1.4. Работа над собой и оценка своих родительских качеств
Задание: определяем собственные качества личности
Запись прямого эфира – «Как эффективно воспитывать ребёнка через усовершенствование себя. Реальный пример» (12:58)
Ш.А. Амонашвили – «Спешите, дети, будем учиться летать!»
Ш.А. Амонашвили – «Улыбка моя, где ты?»
1.5. Улучшения личностных качеств Вас, как родителя
Задание: составляем план желаемого образа вашего ребенка
Запись прямого эфира – «План самоусовершенствования» (15:04)
Антология гуманной педагогики. Песталоцци. Итоговая работа.
Антология гуманной педагогики. Макаренко. Педагогика реального гуманизма
1.6. Реализация плана образа ребенка
Задание: реализуем на практике намеченный план желаемого образа ребенка
Запись прямого эфира – «Как формировать взаимопонимание в семье» (11:34)
Ш.А. Амонашвили – «Улыбка моя, где ты? Мысли в учительской»
Антология гуманной педагогики. Ушинский. Предисловие к первому тому «Педагогической антропологии»
1.7. Совершенствование себя как родителя для достижения целей воспитания
Задание: усиливаем и развиваем свои родительские качества
Запись прямого эфира с Паатой Амонашвили (15:44)
Ш.А. Амонашвили – «Учитель, вдохнови меня на творчество!»
Антология гуманной педагогики. Вернадский. Начало и вечность жизни
Запись прямого эфира. Вопросы, которые чаще всего интересуют родителей (53:49)
2.1. РАЗВИВАЕМ В СЕБЕ ОСОЗНАННОЕ И ГУМАННОЕ ОТНОШЕНИЕ НА УРОВНЕ МЫШЛЕНИЯ
Мастер-Класс «Первый принцип Гуманной педагогики: Принятие». Часть 1 (43:55)
Мастер-Класс «Первый принцип Гуманной педагогики: Принятие». Часть 2 (40:10)
Задание: используйте информацию из мастер-класса и поразмышляйте над принятием вашего ребёнка.
Антология гуманной педагогики. Монтессори. Как преподносить урок
2.2. Размышления о человечестве в целом
Задание: подумайте о человечестве и его развитии, проведите анализ
Антология гуманной педагогики. Узнадзе. Введение в экспериментальную педагогику
Антология гуманной педагогики. Иоанн Лествичник. Климент Александрийский.
2.3. Изучаем себя и принимаем свои особенности
Задание: исследуйте свои качества и особенности личности. Примите их без оценок.
Запись прямого эфира – «Ищем и принимаем себя» (15:30)
Антология гуманной педагогики. Будда. Глава о мысли
2.4. Анализ и определение роли своего родителя
Задание: Сконцентрируйтесь на своих чувствах и мыслях о родителях. Проведите анализ.
Запись прямого эфира – «Учимся принимать своих родителей, чтобы эффективно воспитывать детей» (16:55)
Антология гуманной педагогики. Живая Этика. Искусство мышления
2.5. Анализ и определение роли партнёра в семье
Задание: Сконцентрируйтесь на своих чувствах и мыслях о партнёре. Проведите анализ.
Запись прямого эфира – «Укрепляем иммунитет в условиях изоляции» (14:58)
Ш.А. Амонашвили – «Школа Жизни».
2.6. Анализ и определение роли вашего ребёнка в семье
Задание: Сконцентрируйтесь на своих чувствах и мыслях о вашем ребёнке. Проведите анализ.
Запись прямого эфира с Паатой Амонашвили (15:07)
Антология гуманной педагогики. Монтессори
2.7. Принятие мира таким, какой он есть
Задание: практикуйте принятие мира вокруг, обстоятельств и отношений в быту.
Запись прямого эфира с Паатой Амонашвили (12:10)
Антология гуманной педагогики. Вернадский. Несколько слов о ноосфере
Антология гуманной педагогики. Леонтьев. К теории развития психики ребенка
3.1. РАЗВИВАЕМ ГУМАННОЕ ОТНОШЕНИЕ НА УРОВНЕ ЧУВСТВ
Мастер-Класс «Второй принцип Гуманной педагогики: Чувство благодарности и радости». Часть 1 (30:43)
Мастер-Класс «Второй принцип Гуманной педагогики: Чувство благодарности и радости». Часть 2 (31:07)
Задание: создавайте в быту моменты и обстоятельства, которые приносят радость.
Ш.А. Амонашвили – «Без сердца что поймем».
3.2. Источник и причины нашей радости
Задание: поразмышляйте о своих источниках радости.
Запись прямого эфира – «Обсуждаем состояние благодарности и радости» (13:02)
Ш.А. Амонашвили – «В Чаше Ребенка сияет зародыш зерна Культуры».
3.3. Способы дарить радость окружающим
Задание: найдите способы порадовать близких.
Запись прямого эфира – «Как использовать любые жизненные обстоятельства во благо» (14:53)
Ш.А. Амонашвили – «Как любить детей».
3.4. Явления, вызывающие эмоциональную реакцию
Задание: обращайте внимание на то, что пробуждает ваши эмоции.
Запись прямого эфира – «Можно ли наказывать детей» (15:18)
Антология гуманной педагогики. Сухомлинский. Как любить детей
3.5. Размышляем над своим предназначением
Задание: сосредоточьтесь на своих жизненных целях. Сформулируйте их.
Запись прямого эфира – «Как формировать развивающую среду для ребенка» (16:12)
Антология гуманной педагогики. Живая Этика. Грани нового сознания
3.6. Работа над личным внутренним равновесием
Задание: придумайте и разыграйте воображаемую историю в игре.
Запись прямого эфира – «Размышляем о красоте внутренней и внешней» (14:55)
Антология гуманной педагогики. Иисус Христос. Проповедь
Антология гуманной педагогики. И сказал Господь Моисею. Танах (Священное Писание)
3.7. Игра, в которой мы полностью представляем и проживаем воображаемую реальность
Задание: включите ваше воображение в игровой процесс.
Запись прямого эфира – «Ключ к сердцу ребенка» (17:14)
Ш.А. Амонашвили – «Рыцарь Гуманной Педагогики».
4.1. РАЗВИВАЕМ ГУМАННОЕ ОТНОШЕНИЕ НА ГЛУБОКОМ УРОВНЕ
Мастер-Класс «Третий принцип Гуманной педагогики: Вера». Часть 1 (31:33)
Мастер-Класс «Третий принцип Гуманной педагогики: Вера». Часть 2 (26:57)
Задание: сформулируйте для себя важные жизненные заповеди.
Ш.А. Амонашвили – «Чтобы дарить Ребенку искорку знаний, учителю надо впитать море Света».
4.2. Практика общения с близкими людьми
Задание: общайтесь с близкими, практикуя искреннее внимание и понимание.
Запись прямого эфира – «Как дружить с подростками» (15:11)
Антология гуманной педагогики. Корчак. Право ребенка быть тем, что он есть
4.3. Храните верность своим жизненным принципам в трудных ситуациях
Задание: используйте самый важный для вас жизненный принцип в непростых ситуациях.
Запись прямого эфира – «Как мотивировать детей» (13:11)
Антология гуманной педагогики. Ильин. О свободе
4.4. Размышляем о степени доверия к близким
Задание: оцените вашу степень доверия к близким людям.
Запись прямого эфира – «Ищем счастье» (16:48)
Антология гуманной педагогики. Узнадзе. Игра. Теория функциональной деятельности
4.5. Определяем, как можно выразить доверие к близкому человеку
Задание: разработайте способ, как проявить доверие к близкому человеку.
Запись прямого эфира – «Лето в деревне» (15:41)
Антология гуманной педагогики. Дурылин. Что такое школьная дисциплина в школе существующей и той школе, какая должна быть?
4.6. Планируем особую активность для взаимодействия с ребенком
Задание: разработайте конкретный план действий для общения с ребенком.
Запись прямого эфира – «Сила поддержки» (16:18)
Основы гуманной педагогики. Жемчужина жизни школьников
4.7. Размышляем, как лучше поддерживать ребенка
Задание: подумайте, как вы можете поддерживать и помогать ребенку.
Ш.А. Амонашвили – «Исповедь отца сыну».
Ш.А. Амонашвили – «Размышления о гуманной педагогике».
5.1. РАЗВИТИЕ
Мастер-Класс «Как способствовать развитию ребенка». Часть 1 (40:04)
Мастер-Класс «Как способствовать развитию ребенка». Часть 2 (32:29)
Задание: используйте образ растущего дерева, чтобы представить развитие ребенка (0:21)
Антология гуманной педагогики. Выготский
5.2. Чтение и изучение с ребенком
Задание: практикуйте изучение и чтение вместе с ребенком.
Запись прямого эфира – «Радуга радости» (13:16)
Антология гуманной педагогики. Дурылин. Вечные дети
5.3. Отмечаем в дневнике важные условия для развития ребенка
Задание: внесите в дневник ключевые элементы, способствующие развитию ребенка.
Запись прямого эфира – «Общение на основе любви» (12:45)
Антология гуманной педагогики. Корчак. Интернат
5.4. Изучаем развивающие задачи для детей
Задание: исследуйте задачи, которые помогают ребенку развиваться.
Запись прямого эфира – «Как увлечь ребенка» (14:29)
Ш.А. Амонашвили – «Почему не прожить нам жизнь героями духа».
5.5. Планируем и проводим с ребенком развивающее занятие
Задание: организуйте и проведите с ребенком занятие, которое помогает его развитию.
Запись прямого эфира – «Философия в нашей жизни» (15:28)
Антология гуманной педагогики. Коменский. Великая дидактика
5.6. Создаем атмосферу любви и проводим развивающее занятие заново
Задание: создайте атмосферу любви и проведите занятие, направленное на развитие.
Запись прямого эфира – «Будущее с философской точки зрения. Два вида будущего» (14:17)
Ш.А. Амонашвили – «Истина Школы».
5.7. Продумываем развивающую активность вне дома
Задание: спланируйте развивающую активность для ребенка вне дома.
Запись прямого эфира – «Что делать с навязчивыми мыслями» (16:33)
Антология гуманной педагогики. Коменский
6.1. ВЗРОСЛЕНИЕ РЕБЁНКА
Мастер-Класс "Взросление ребенка". Часть 1 (34:57)
Мастер-Класс "Взросление ребенка". Часть 2 (33:08)
Задание: поразмышляйте о том, что значит взрослеть.
6.2. Обращаем внимание на моменты, когда ребенку нужна особая забота
Задание: определите моменты и обстоятельства, когда ребенок чувствует себя маленьким и уязвимым.
Запись прямого эфира – «Чудеса природы» (14:26)
Масару Ибука. После трех уже поздно
6.3. Читаем повесть вместе с ребёнком
Задание: прочитайте и обсудите повесть вместе с ребенком.
Запись прямого эфира – «Как образы родителей становятся примером для ребенка» (16:44)
Антология гуманной педагогики. Ушинский. Труд в его психическом и воспитательном значении
6.4. Пробуем почувствовать ребенка, когда он ощущает себя взрослее
Задание: определите моменты и обстоятельства, когда ребенок проявляет стремление к самостоятельности.
Запись прямого эфира – «Инструмент гуманной педагогики: письмо ребенку» (14:02)
6.5. Вспоминаем свои детские годы
Задание: проанализируйте воспоминания о своем детстве, обращая особое внимание на негативное взаимодействие со взрослыми.
Запись прямого эфира – «История любви» (14:14)
6.6. Помогаем ребенку почувствовать себя взрослым и самостоятельным
Задание: подумайте, как вы можете поддерживать ребенка в его стремлении к самостоятельности. Составьте план.
Антология гуманной педагогики. Выготский. Проблема обучения и умственного развития в школьном возрасте.
6.7. День практики
Задание: реализуйте план поддержки ребенка, чтобы он чувствовал себя взрослым и уверенным.
Запись прямого эфира – «Как поощрять ребенка» (18:01)
7.1. СВОБОДА РЕБЁНКА
Мастер-Класс «Свобода ребенка». Часть 1 (27:36)
Мастер-Класс «Свобода ребенка». Часть 2 (36:44)
Задание: определите, что для вас значит свобода, и оцените её роль в воспитании ребенка.
7.2. Проявляет ли ваш ребёнок стремление к свободе?
Задание: проанализируйте, как ваш ребёнок выражает стремление к самостоятельности.
Антология гуманной педагогики. Коменский. Законы хорошо организованной школы
7.3. Пробуем чувствовать переживания ребёнка
Задание: постарайтесь определить эмоции и переживания ребенка.
Запись прямого эфира – «О центрах гуманной педагогики» (14:24)
7.4. Размышляем о том, где проходит тонкая грань между свободой и вседозволенностью
Задание размышления о грани
Запись прямого эфира. Тема «Как исправлять ошибки воспитания» (17:15)
7.5. Размышляем о том, где проходит тонкая грань между свободой и вседозволенностью
Задание: проанализируйте, как балансировать между свободой и границами.
Запись прямого эфира – «Как исправлять ошибки воспитания» (14:46)
7.6. Осуществляем намеченный накануне план
Задание: выполните шаги, которые помогут ребенку осознать, что свобода требует ответственности.
Запись прямого эфира – «Как дружить с детьми» (14:22)
7.7. Устраиваем день без мобильных устройств и гаджетов
Задание: устройте день без мобильных устройств для укрепления общения с ребенком.
Запись прямого эфира – «О детском садике» (15:18)
8.1. КАК СЛУШАТЬ РЕБЕНКА
Мастер-Класс «Как слушать ребенка». Часть 1 (29:44)
Мастер-Класс «Как слушать ребенка». Часть 2 (38:57)
Задание: ознакомьтесь с книгой Рами Блекта «Алхимия общения» для понимания принципов слушания.
8.2. Упражняемся в слушании
Задание: практикуйте активное слушание в общении с ребенком.
Запись прямого эфира – «Свобода или вседозволенность?» (15:39)
8.3. Размышляем о том, как распознавать степень эмоционального возбуждения
Задание: подумайте, как определять уровень эмоционального состояния вашего ребенка.
Запись прямого эфира – «Новая школа» (7:44)
8.4. Наблюдение за тем, как общаются между собой другие люди
Задание: проследите за манерой общения окружающих, чтобы понять различные стили взаимодействия.
Запись прямого эфира – «Если ребенок не любит проигрывать» (13:37)
8.5. Практические упражнения с партнером
Задание: поработайте с партнером над упражнениями на развитие навыков слушания и понимания.
Антология гуманной педагогики. Узнадзе. Основные интересы в школьном возрасте.
8.6. Вызываем ребенка на беседу
Задание: инициируйте беседу с ребенком в комфортной и спокойной обстановке.
Антология гуманной педагогики. Рерих. Об искусстве общения.
8.7. Практические упражнения из книги Рами Блекта «Алхимия общения»
Задание: выполните упражнения из книги, чтобы развить навыки общения и слушания.
Антология гуманной педагогики. Каптерев
9.1. УЧИМСЯ ВИДЕТЬ В РЕБЕНКЕ ЕГО ИНДИВИДУАЛЬНОСТЬ
Мастер-Класс «Как рассмотреть в своем ребенке уникальность». Часть 1 (26:26)
Мастер-Класс «Как рассмотреть в своем ребенке уникальность». Часть 2 (29:53)
Задание: примите уникальность своего ребенка и постарайтесь ценить его особенности в бытовых ситуациях.
9.2. Определяем значения понятия "явление"
Задание: подумайте, что означает для вас понятие «явление» применительно к ребенку.
Запись прямого эфира – «Что такое образы? Как ребенок перенимает образы от окружающих?» (16:04)
9.3. Рассматриваем нашу планету как проявление высшей силы
Задание: изучите окружающий мир, как отражение высшего замысла. (93:59)
Ш.А. Амонашвили – «Гуманная педагогика».
9.4. Наш ребенок как явление
Задание: изучите такое явление, как ваш ребенок (14:26)
Антология гуманной педагогики. Сухомлинский. Учить учиться
9.5. Размышление о том, что мы могли бы испытывать перед лицом явлений
Задание: задумайтесь, как вы ощущаете себя в присутствии уникальных явлений, включая вашего ребёнка.ё
Запись прямого эфира – «Тбилиси с высоты птичьего полета» (6:00)
9.6. Настраиваемся и весь день стремимся увидеть в ребенке ЯВЛЕНИЕ
Задание: практикуйте восприятие ребенка как уникального явления на протяжении дня.
Запись прямого эфира – «Как дружить с подростками» (16:10)
9.7. Отслеживаем свои чувства, чтобы понять, испытываем ли мы трепет и радость
Задание: следите за своими ощущениями, стремясь испытывать трепет и радость по отношению к ребенку.
Запись прямого эфира – «Ищем причины агрессии в детях» (13:29)
10.1. НАПРАВЛЯЕМ РЕБЕНКА НА ПОИСКИ СМЫСЛА ЖИЗНИ
Мастер-Класс «Направлять ребенка на поиски смысла жизни». Часть 1 (37:25)
Мастер-Класс «Направлять ребенка на поиски смысла жизни». Часть 2 (32:28)
Задание: ознакомьтесь с вводной частью книги и обсудите идеи с ребенком.
10.2. Выделенные тридцать минут посвящаем размышлению с собственном смысле жизни
Задание: выделите время, чтобы обдумать и записать три основных смысла своей жизни.
Запись прямого эфира – «Как читать книги с детьми» (17:02)
10.3. Обсуждаем с партнером роль и значение семьи в нашей жизни
Задание: обсудите с партнером, какой смысл вы вкладываете в свою семью и её развитие.
Запись прямого эфира – «Что делать, когда ребенок сквернословит» (19:28)
10.4. Обсуждаем с ребенком, что важно в нашей жизни и почему
Задание: поделитесь с ребенком своими мыслями о смысле жизни, чтобы показать ему пример размышлений.
Запись прямого эфира – «Как оставаться в гармонии с собой» (13:45)
10.5. Смотрим с ребёнком первую серию фильма «Я предпочитаю рай»
Задание: проведите время вместе с ребенком за просмотром фильма, обсудите увиденное (106:28)
Запись прямого эфира – «Институт счастливых женщин» (13:44)
10.6. Смотрим с ребёнком вторую серию фильма «Я предпочитаю рай»
Задание: продолжите просмотр с ребенком и обсудите значимые моменты (112:42)
Запись прямого эфира – «Как воспитывать отношение к деньгам» (15:39)
10.7. Посвящаем день общению и поддержке в кругу семьи
Задание: посвятите день активности с близкими — поговорите, поделитесь воспоминаниями, проведите время вместе.
Запись прямого эфира – «Как общаться с ребенком на сложные вопросы жизни и смерти» (19:03)
11.1. ВООБРАЖЕНИЕ РЕБЕНКА И СУТЬ ИГРЫ
Мастер-Класс «Воображение ребенка и суть игры». Часть 1 (35:02)
Мастер-Класс «Воображение ребенка и суть игры». Часть 2 (41:26)
Задание: прочитайте книгу «Полианна» и обсудите её с ребенком, чтобы развивать воображение.
11.2. Разбираемся, какие взрослые модели поведения мы показываем ребенку
Задание: проанализируйте, какие роли или сценарии из взрослой жизни ребенок может имитировать в игре.
Запись прямого эфира – «Как решать проблемы общения с приемными детьми» (23:22)
11.3. Предлагаем детям всех возрастов вместе помечтать
Задание: пригласите ребенка пофантазировать на любую тему, чтобы развивать его воображение.
Запись прямого эфира – «Как быть лучшими бабушками и дедушками» (16:07)
11.4. Устраиваем просмотр фильма «Игрушка» вместе с ребёнком
Задание: организуйте семейный просмотр фильма и обсудите сюжет, чтобы развивать чувство юмора и восприятие (89:42)
Антология гуманной педагогики. Выготский. Предистория письменной речи
11.5. Делимся с ребенком воспоминаниями из детства
Задание: вспомните истории из своего детства и поделитесь ими с ребенком, чтобы создать атмосферу доверия.
Запись прямого эфира – «Психология счастья» Часть 1 (16:05)
11.6. Предлагаем ребенку игру
Задание: инициируйте игру, которая интересна ребенку, чтобы укрепить связь и поддержать его развитие.
В.Г.Ниорадзе.По ступенькам скале
11.7. Повторяем упражнение шестого дня
Задание: возвращаемся к игре из шестого дня, уделяя внимание развитию воображения.
Антология гуманной педагогики. Узнадзе. Основные интересы в школьном возрасте
Ш.А Амонашвили. Гуманная педагогика. Ч. 2. Глава - «Размышления об оценочной основе педагогического процесса»
12.1. ОСНОВОЙ ВОСПИТАНИЯ ЯВЛЯЕТСЯ ИСКРЕННЯЯ ЛЮБОВЬ
Мастер-Класс «Главный принцип Гуманной педагогики: Любовь». Часть 1 (24:14)
Мастер-Класс «Главный принцип Гуманной педагогики: Любовь». Часть 2 (22:09)
Задание: изучите книгу, чтобы лучше понять значение любви в воспитании.
12.2. Настраиваемся на совместное погружение в вымышленный мир с ребенком
Задание: представьте с ребенком воображаемый мир и проживите его вместе, развивая фантазию и взаимопонимание.
Запись прямого эфира – «Как быть, когда дети ссорятся?» (16:28)
12.3. Создаем атмосферу любви и проводим занятие
Задание: создайте любящую атмосферу и проведите занятие, направленное на развитие вашего ребёнка.
Запись прямого эфира – «Психология счастья». Часть 2 (14:22)
12.4. Размышляем, как поддержать стремление ребенка к самостоятельности
Задание: подумайте о способах поддержать стремление ребенка к самостоятельности и взрослости.
Запись прямого эфира – «Как не сходить с ума маме одной весь день» (16:00)
12.5. Планируем день без использования мобильных устройств
Задание: проведите день без мобильных устройств, чтобы сосредоточиться на общении с ребенком.
Запись прямого эфира – «Как победить страх перед смертью» (15:27)
12.6. Инициируем разговор с ребенком в спокойной обстановке
Задание: пригласите ребенка на разговор в комфортной обстановке, чтобы укрепить доверие.
Антология гуманной педагогики. Из речи Песталоцци
12.7. Выбираем любую активность и проводим время с ребенком
Задание: найдите интересное занятие, чтобы провести время с ребенком и поддержать его развитие.
Антология гуманной педагогики. Макаренко. Мастерство педагога
Задание: составляем план желаемого образа вашего ребенка
Содержание урока заблокировано
Если вы уже записаны,
Вам нужно войти в систему
.
Запишитесь на курс, чтобы разблокировать